¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
El artículo que es una investigación es el que tiene por título “relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil.” Ya que posee elementos que llenan los criterios de una investigación, algunos como su objetivo que es construir el conocimiento acerca de cómo funciona la creatividad y como eleva la autoestima en los alumnos, además, responde a la pregunta “¿qué?” para conocer las relaciones entre estos términos, también intenta entender de qué manera se relacionan estas dos variables en un contexto que no implica un lugar especifico ni un espacio-tiempo requerido pudiéndose retomar los descubrimientos por otros interesados, en un contexto distinto y finalmente las personas a quienes va dirigido el resultado de la investigación es a la comunidad científica en general.
¿Y cuál a una evaluación?
El documento que pertenece a una evaluación es el que se titula “Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara”, por ser un documento que proporciona el marco evaluativo sobre la percepción de los docentes en la utilidad de las tic´s en el proceso de enseñanza-aprendizaje, está dirigido a lectores específicos que en este caso son los docentes y directivos del Centro Universitario del Sur, responde a la pregunta “¿cómo?” para definir la manera en que observan los docentes la implementación de las tic´s en su trabajo diario, también está dirigido a evaluar solamente un programa en este caso la penetración del uso de las tic´s en la docencia en una institución en particular.
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
En la investigación:
El objetivo principal de la investigación consiste en comprobar la relación existente entre los factores afectivos y la capacidad creativa, pretende descubrir como el incremento de la capacidad creativa y su expresión pueden apoyar a los alumnos para que se dé un aumento en su autoestima.
En la evaluación:
En la evaluación el objetivo principal consiste en definir cuál es la percepción y penetración de las tic´s en la docencia, además de evaluar la manera en la que se ha dado el cambio de paradigmas en los docentes, en el proceso de implementación de las tic´s en el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
La diferencia fundamental entre estos trabajos de indagación estriba en que la investigación arroja un conocimiento general sobre los factores afectivos y la capacidad creativa, que puede ser retomado por otros investigadores, mientras que la evaluación emite un dictamen sobre el fenómeno de percepción y cambio en los docentes en la utilización de las Tic´s en una institución específica.
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
La investigación:
Su finalidad consiste en determinar si se puede dar un incremento de la autoestima y de qué manera se puede dar este incremento en el autoconcepto de los alumnos. Y las condicionantes son: los alumnos y la edad que debe fluctuar entre 5 años 0 meses y 5 años 11 meses y el rango requerido para que se dé la creatividad.
La evaluación:
Emitir un dictamen sobre cómo perciben los docentes la implementación de las Tic´s en el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara y como ha resultado su aceptación. Sus condicionantes son: la cantidad de profesores a los que se les aplicó el cuestionario y el contexto donde se desarrolló la evaluación.
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene?
La evaluación:
¿Es posible potencializar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso por parte de los docentes de las tecnologías de la información y comunicación, en el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara?
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
La investigacion:
El autoconcepto es subjetivo esto indica que cada niño es único y la relación que tiene cada uno de ellos con respecto de la creatividad es única, además de que intervienen otros factores en la formación e incremento del autoconcepto de los alumnos, de este modo, encontrar parámetros para medir las variables que intervienen en el incremento de la autoestima es complejo.
La evaluación:
En los docentes influye la relación que tienen con la tecnología, algunos muestran aceptación y otros rechazo, inclusive unos lo aceptan pero no lo utilizan lo que dificulta la medición del uso de la tecnología y como apoya al proceso educativo.
f) ¿Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
La investigación:
El contexto es importante ya que indica trabajar con niños cuyas edades fluctúan entre los 5 años 0 meses y 5 años 11 meses, es un contexto más global, que puede abarcar diferentes lugares y tiempos y puede ser retomado por otros investigadores.
La evaluación:
Es bastante importante el contexto ya que se evalúa un programa específico, en este caso acerca de la percepción de docentes en la implementación de las tic´s en el Centro Universitario del Sur, se analiza el lugar (Centro Universitario), espacio (instalaciones del centro) y tiempo (en la fecha indicada, no sirve para otra).
g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
La investigación:
Es fundamental ya que guía las acciones para determinar cómo es que el autoconcepto positivo puede ser estimulado, tomando como referencia que en alumnos cuyas edades fluctúan entre 5 años 0 meses y 5 años 11 meses, el aumento de la capacidad creativa provoca un aumento del autoconcepto.
La evaluación:
Dirige los parámetros para evaluar y diagnosticar la utilización de las tic´s por parte de los docentes y la existencia de resistencia al cambio en el Centro Universitario del Sur, basándose en la premisa de que el uso de las tic´s por parte de los docentes es visto como un potenciador del proceso de enseñanza-aprendizaje en el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara.
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas:
Ambos son de tipo indagatorio y utilizan una muestra representativa para determinar sus objetivos. Y utilizan el análisis estadístico para informar los resultados, usan datos cuantitativos y emiten conclusiones.
Diferencias:La investigación utiliza un método más universal que globaliza la información y es aplicado de forma cuasiexperimental. La evaluación usa un método específico basado en encuestas para medir el fenómeno de aceptación de la implementación de las Tic´s en una institución en particular.
i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
La investigación utiliza para la recopilación de información el test´s de matrices progresivas de Raven, test´s de pensamiento creativo de Torrance, test´s de rangos múltiples, y postest´s además de la técnica de triple ciego para evitar manipulación de la información.
La evaluación utiliza la encuesta como medio para obtener información.
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
La investigación:
Utiliza el análisis de covarianza, el análisis de varianza (Hanova), el test´s de rangos múltiples y la tabla porcentual.
La evaluación:
Usa la tabla porcentual para realizar un análisis cuantitativo de las encuestas.
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Al ser un conocimiento universal la investigación va dirigida a docentes de preescolar, pedagogos, psicólogos, Investigadores y cualquier persona interesada en las relaciones existentes entre la creatividad y el autoconcepto, en fin a toda la comunidad científica.
La evaluación de la percepción y uso de las tecnologías va dirigida a los docentes y directivos del Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara.
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
En investigación:
Los involucrados en la educación infantil promoverán la creatividad para acrecentar el autoconcepto positivo en los niños favoreciendo su desarrollo personal.
En evaluación:
Los docentes entenderán la necesidad de actualizarse en el manejo de las Tic´s y los dirigentes podrán tomar decisiones que incrementen la utilización de las Tic´s en la docencia.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
En investigación:
Estarse formando en una disciplina relacionada con la educación infantil, tener un pensamiento crítico superior, también deben tener un manejo amplio de las herramientas estadísticas y tener la capacidad de realizar los test´s y los análisis.
En evaluación:
Los evaluadores deben conocer a fondo el proceso de la implementación del uso de las Tic´s en el Centro Universitario, tener capacidad de análisis e interpretación, así como un manejo adecuado de las Tic´s.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
En la investigación:
Se aprecia la utilización de conocimientos pedagógicos para enseñar dinámicas de creatividad mediante los cuentos, psicológicos para entender el momento que están viviendo los alumnos y estadísticos para recabar la información y realizar el análisis de ella, además de la habilidad de crear documentos científicos.
En la evaluación:
Aquí se utiliza la estadística para recabar y acomodar la información y conocimientos del uso de las Tic´s para poder elaborar el reportes e igualmente la habilidad de redacción.
