Módulo de investigación

Se presentan las actividades más significativas

jueves, 26 de marzo de 2009

TRABAJO DE LA SESION 10.

I. En equipos de dos o tres personas reflexionar, con base en los contenidos de la telesesión, sobre los siguientes cuestionamientos:
La investigación cualitativa puede o no tener hipótesis, en su fabricación es muy importante el proceso que se sigue y los análisis interpretativos que se realizan durante su elaboración.
La investigación cuantitativa presenta una hipótesis que se debe rechazar o no, mediante la medición de datos numéricos.
Con los integrantes de su red de apoyo den respuesta a los siguientes cuestionamientos:
1. ¿Cuál es la relación entre la pregunta inicial, el marco de referencia, la estructuración de los conceptos, las hipótesis y las variables y el marco metodológico?

La pregunta inicial da la pauta a seguir con la estructuración de conceptos, hipótesis y variables además de insinuar cual es el método metodológico más adecuado para resolver el cuestionamiento del que se parte.
2. ¿Cuáles son los enfoques metodológicos con los que se puede llevar a cabo un proceso investigativo?
Los enfoques metodológicos son: el cualitativo, el cuantitativo y el mixto, que es una combinación del cualitativo y cuantitativo.
3. ¿Cuáles son las principales características del enfoque cualitativo?

Es un método de investigación centrado en indagar el significado de los actores de la vida social, no siempre tiene hipótesis y que en ella es de suma importancia el proceso más que los resultados finales
· Se fundamenta en un proceso inductivo.· No se prueban las hipótesis de manera estadística· Busca la construcción social de los significados· Pretende comprender el escenario social· Se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados· No pretende generalizar de manera probabilística los resultados a poblaciones más amplias.4. ¿Cuáles son las principales técnicas de recogida de información en el enfoque cualitativo?

Las principales técnicas de recolección de información del enfoque cualitativo que tiende a probar una hipótesis y/o probar una teoría son la observación, las entrevistas a profundidad y el análisis documental.

LA OBSERVACIÓN NO ESTRUCTURADA:
Es el ingrediente fundamental (la observación) da la oportunidad de observar el objeto en tiempo y espacio real. El investigador puede ir interactuando con diferentes elementos y al final puede darse cuenta de ciertos elementos que al principio no se había percatado, puedo ir conformando esos fundamentos, principios sobre el que se está dando el fenómeno estudiado.
LA ENTREVISTA A PROFUNDIDAD:

La entrevista es una relación entre dos o más personas donde se tiene un tema específico. Se puede tener una serie de cuestionamientos (q surgen de la fase de observación y es informal por qué se puede dar en cualquier lugar) donde se puede ir interactuando con el entrevistado para completar la información y que puede surgir con sus respuestas, mas cuestionamientos, preguntas.

ANÁLIS DE DOCUMENTOS:
Qué tipo de documentos se deben analizar Conocer físicamente aquellos documentos de interés con el fenómeno estudiado. (Eje. Las tareas de los alumnos, trabajos y/o en equipo) los documentos son aquellas cuestiones escritas que reflejan la interpretación del fenómeno estudiado.
5. ¿A qué se refieren los criterios de rigor científico en el enfoque cualitativo?
Son los aspectos que debemos considerar en nuestra investigación a fin de que la misma pueda ser considerada como válida científicamente por la comunidad académica. Los criterios de rigor nos permiten no involucrarnos tan afondo y llegar a ser subjetivos en la investigación.
Los criterios que sustentan al enfoque cualitativo son de:

· CREDIBILIDAD: son aquellos datos que se describan con exactitud.

· TRANSFERIBILIDAD: definir cuál es el lugar, el elemento en que se está desarrollando, (contexto: determina como es el lugar en el que se está llevando a cabo mi fenómeno o proceso de inv.) Es una descripción exhaustiva del contexto (cuál es el espacio en el que se está dando, como es el lugar, cual es su filosofía, cuáles son sus valores).

· DEPENDENCIA: Es importante tener un “criterio central o de dependencia”; esto con la finalidad de no perderme, donde podemos utilizar las “pistas de revisión”.
· CONFIRMABILIDAD: Objetividad, sacar nuestro propio pensamiento nuestras susceptibilidades durante la recogida de información.
6. ¿En qué se basa el enfoque cuantitativo?
La recolección de datos se fundamenta en la medición de acuerdo con la hipótesis, los datos se analizan con métodos estadísticos y pretenden generalizar resultados.Este enfoque utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica, el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.
Utiliza la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías
7. ¿Cuál es la relación del enfoque cuantitativo con la estadística?
Los enfoques cuantitativos van de lo particular a lo general, y las estadísticas generalizan los comportamientos observados. El análisis que se hace utilizando la estadística es determinante sobre la forma en que se interpretarán los resultados.La recolección de datos se fundamenta en la medición, de acuerdo a los conceptos, hipótesis y variables. Posteriormente son analizados de manera estadística a fin de generalizar los resultados y/o demostrar alguna(s) teoría(s).
8. ¿Cómo definir cuál enfoque metodológico a elegir para el desarrollo del proceso de investigación/evaluación?
Por el planteamiento del problema o pregunta de investigación o la hipótesis que al final vienen siendo lo mismo, el enfoque metodológico que mejor se acopla a la intención de dirigir la investigación es el mixto ya que combina ambos métodos.

INTEGRANTES:
Gilberto Orozco Balleño
Hermes Antonio Villafuerte Molina
Ma. Salma Casimiro Linares
Arturo Ireta Tovar
Arely Escutia Gutiérrez
José Alfredo Galván Ceja
Miguel Ángel Oseguera Amezcua
José Félix Rentería Magdaleno

jueves, 19 de marzo de 2009

RED DE APOYO DEL MÓDULO DE INVETIGACIÓN

Integrantes:
Respecto a la conformación de una nueva Red de Apoyo para el Módulo de Investigación, se consensó con todos los compañeros de la sede IMCED-Morelia, que se integrara una sola red en donde estuviéramos todos los compañeros, con el objetivo de apoyarnos en todas las actividades del Módulo.

1. Arturo Ireta Tovar2. Gilberto Orozco Balleño3. Heriberto Soria Núñez4. Hermes Antonio Villafuerte Molina5. Ismael Origel Márquez6. José Alfredo Galván Ceja7. José Félix Rentería Magdaleno8. Liliana Alva Regalado9. María Arely Escutia Gutiérrez10. María Salma Casimiro Linares11. Miguel Ángel Oseguera Amezcua12. Pablo Alonso Suazo Serrato

Objetivos:
Apoyo para resolver dudas.
Diseñar estrategias de apoyo.
Intercambiar conocimientos y experiencias respecto al módulo de investigación.
Evitar la deserción de los integrantes.
Retroalimentarnos entre nosotros con opiniones acerca de las actividades.

Estrategias de apoyo entre los integrantes de la red.

Continuar como hemos estado colaborando, aportando cada uno, sin egoísmos y con la mejor intención de ayudar nuestros conocimientos en beneficio de todos los integrantes de la red o de quien los necesite.
Cada vez que tengamos una duda, enviar un correo masivo a todos para ver quién nos responde.
Dar a conocer a los compañeros de la red, la pregunta inicial y los avances que llevamos de nuestro trabajo de investigación con la finalidad de que sean retroalimentados por cada integrante.
Poner un horario entre los compañeros de la red, para conectarse al Messenger y compartir información y experiencias.
Crear un foro de discusión exclusivo del módulo de investigación, en donde intercambiemos información y experiencias.

Identifiquen las dudas básicas entorno a los temas abordados hasta el momento en el módulo.

No quedaron muy claros algunos términos como: interdisciplinariedad y Transdisciplinariedad, método cuantitativo y cualitativo, relación calidad – evaluación.

Fuentes de consulta:

De Bono, E (2003). Seis sombreros para pensar. Recuperado de: http://www.bertha.gob.ni/adolescentes/Libros%20de%20psicologia/T %2zonas%20erroneas.pdf


Diseñando un buen portafolio digital. Recuperado de:
http://mosaic.uoc.edu/articulos/intro1107.html
Sánchez, M. (2005) Estrategias metodológicas sobre lectura que pueden ser utilizadas por los docentes de secundaria. En Grade Investigación para una mejor educación. Recuperado el 23 de febrero de 2009 de:
http://www.grade.org.pe/ime/docs/sanchez%20%20estrategias%20metodoogicas.pdf
Rueda. M. (2003).La investigación educativa en México (1992-2002). México: Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE). 11 volúmenes. En Grade Investigación para una mejor educación. Recuperada el 22 de febrero de 2009 de: http://www.grade.org.pe/IME/resumensp017.htm

jueves, 12 de marzo de 2009

ACTIVIDAD SESIÓN 8
1. ¿Cómo se delimita la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
El señalar las distintas visiones de diferentes enfoques consiste la problemática de un objeto de investigación, además de verificar la interrelación existente entre ellos, el marco de referencia está formado por el marco teórico, conceptual y contextual, es mediante este marco referencial donde se encamina la investigación. 2. ¿Para qué sirve la delimitación de la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
La delimitación de la problemática específica el enfoque que se pretende dar al proceso de investigación/evaluación, ubica el contexto y analiza las variables que influyen en la determinación del objeto de estudio.
3. ¿Cuál es la relación entre la problemática y el marco de referencia?
El marco de referencia ayuda a establecer el enfoque que se le dará a la investigación/evaluación apoyándose en el sustento teórico que brinda la investigación de trabajos relacionados.4. ¿Cuál es la relación de la pregunta inicial con el marco de referencia?
El marco de referencia es producto de la concepción de la pregunta inicial ya que de los parámetros que surgen del cuestionamiento, surge el contexto de investigación y enfoca la búsqueda de información en un solo punto.
5. ¿Qué es el marco de referencia y qué partes lo constituyen?
Es la delimitación de la problemática para clarificar, ubicar y precisar el contexto de investigación, en ella se busca proporcionar la información teórica que sustenta a la investigación, también clarifica los conceptos que pudieran entenderse de modo erróneo y finalmente describe el contexto del fenómeno a estudiar, está conformado por los siguientes aspectos:
El marco teórico.
El marco conceptual.
El marco contextual.

INTEGRANTES DEL EQUIPO:José Alfredo Galván Ceja
Miguel Ángel Oseguera Amezcua
José Félix Rentería Magdaleno

Actividad sesión 8

1. ¿Cómo se delimita la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
El señalar las distintas visiones de diferentes enfoques consiste la problemática de un objeto de investigación, además de verificar la interrelación existente entre ellos, el marco de referencia está formado por el marco teórico, conceptual y contextual, es mediante este marco referencial donde se encamina la investigación. 2. ¿Para qué sirve la delimitación de la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
La delimitación de la problemática específica el enfoque que se pretende dar al proceso de investigación/evaluación, ubica el contexto y analiza las variables que influyen en la determinación del objeto de estudio.
3. ¿Cuál es la relación entre la problemática y el marco de referencia?
El marco de referencia ayuda a establecer el enfoque que se le dará a la investigación/evaluación apoyándose en el sustento teórico que brinda la investigación de trabajos relacionados.4. ¿Cuál es la relación de la pregunta inicial con el marco de referencia?
El marco de referencia es producto de la concepción de la pregunta inicial ya que de los parámetros que surgen del cuestionamiento, surge el contexto de investigación y enfoca la búsqueda de información en un solo punto.
5. ¿Qué es el marco de referencia y qué partes lo constituyen?
Es la delimitación de la problemática para clarificar, ubicar y precisar el contexto de investigación, en ella se busca proporcionar la información teórica que sustenta a la investigación, también clarifica los conceptos que pudieran entenderse de modo erróneo y finalmente describe el contexto del fenómeno a estudiar, está conformado por los siguientes aspectos:
El marco teórico.
El marco conceptual.
El marco contextual.

INTEGRANTES DEL EQUIPO:José Alfredo Galván Ceja
Miguel Ángel Oseguera Amezcua
José Félix Rentería Magdaleno