I.1 Planteamiento del problema.
La educación básica debe contribuir a la formación de ciudadanos que desarrollen competencias prácticas, con un propósito educativo que les facilite su desenvolvimiento en la sociedad, una competencia involucra el saber hacer de un individuo, así como la valoración de las consecuencias de su accionar, la manifestación de competencias pone en juego la habilidad de conocimientos, habilidades y actitudes para el logro de objetivos. El perfil de egreso de la secundaria plantea la adquisición de rasgos que los alumnos deben tener al finalizar la educación básica, estos deben ser el resultado de su paso por las aulas, se destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, estas están desglosadas en las siguientes:
· Competencias para el aprendizaje permanente.
· Competencias para el manejo de la información.
· Competencias para el manejo de situaciones.
· Competencias para la convivencia.
· Competencias para la vida en sociedad.
De las cuales según el plan de estudios de la educación secundaria, Secretaría de Educación Pública (2006) menciona los siguientes rasgos del alumno egresado:
*Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
*Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
*Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
*Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
*Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
*Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
*Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
*Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.
*Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.
La adquisición de competencias académicas en los alumnos de telesecundaria deben fundamentarse en el logro de competencias para la vida, que implica la adquisición de capacidades analítica, razonamiento y comunicar ideas en forma positiva para que su pueda continuar aprendiendo durante el resto de la vida PISA (2003). Aunado a lo anterior Martínez, F. (s.f.). en su documento “Las tecnologías de la información y la comunicación y las competencias básicas en educación” hace mención de la importancia que tiene en el contexto actual el papel de las tecnologías de la información y la comunicación ya que es la parte medular de la adquisición de las otras competencias que requieren tener todos los individuos además de tener una conciencia sobre la actualización constante.
La formación académica obtiene éxito cuando los alumnos de telesecundaria pueden:
• Pensar crítica y científicamente
• Insertarse en el mercado de trabajo
• Participar activamente en un mundo global
• Adaptarse a nuevos sistemas
• Transformar sistemas existentes, PISA (2003).
Para el desarrollo de las competencias antes mencionadas los autores Backhoff, E., Bouzas, A., Contreras, C., Hernández, E., García, M. (2007) indican que existen factores que impiden su correcta adquisición, afirman que las condiciones familiares y sociales afectan el aprendizaje.
El documento de Backhoff, E., et. al. (2007) menciona los factores que afectan el aprendizaje de estas competencias desglosándolas de la siguiente manera:
El nivel socio económico.- en los estudiantes es una variable que aparece en todos los casos que evalúan el logro educativo.
Aprendizaje y desigualdad social.- existe una relación muy estrecha entre estos factores, ya que está muy vinculado con el capital cultural escolar de la familia.
Impacto de las escuelas en el aprendizaje.- las escuelas más efectivas tienden a ser aquellas que cuentan características que facilitan el aprendizaje como: grandes recursos escolares, salones de clase que no son multigrado, donde los estudiantes no se agrupan por niveles de habilidad, donde se les evalúa con frecuencia, donde los padres de familia tienen mucha interacción con el profesor y donde existe un clima positivo y disciplinado en el salón de clases.
El uso de las tecnologías de información y comunicación.- El papel de las Tic´s es la base para el logro de el resto de las competencias que llenan el perfil de egreso.
Los conceptos utilizados en esta investigación (algunos apoyados en significaciones provenientes del diccionario de la Real Academia Española) se desglosan a continuación:
1. Competencias. Son aquellos conocimientos, habilidades, destrezas y experiencias que posee un individuo para facilitar su desempeño en la sociedad en la que interactúa.
2. Factores. Elemento, concausa.
3. Desarrollo de competencias. Adquisición de pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado.
4. Perfil de egreso. Conjunto de rasgos peculiares que caracterizan al individuo egresado de educación básica.
5. Educación básica. Instrucción docente en los niveles preescolar, primaria y secundaria.
6. Telesecundaria. Subsistema de educación secundaria enfocado a la enseñanza en áreas rurales.
7. Enseñanza. Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc., que se enseñan a alguien.
En este entorno surge el cuestionamiento sobre cuáles son las competencias que colman el perfil de egreso de la educación secundaria y que sirven de trampolín para el ingreso al nivel medio superior. La escuela Telesecundaria 16ETV0030Q “Sor Juana Inés de la Cruz” de la comunidad de San Juan del Fuerte, es una institución ubicada muy cerca de la ciudad de la Piedad de Cavadas, Michoacán, su población estudiantil está conformada por jóvenes provenientes de las comunidades de San Juan del Fuerte, San Francisco de Rizo, El fuerte, La Mula de Aguilar y algunos de la colonia los Laureles de la Piedad, Michoacán. Las edades de los alumnos fluctúan entre los 12 y 17 años de edad, son jóvenes adolescentes, provenientes de familias en su mayoría dedicados al comercio y cultivo de tierras.
El contexto institucional está delimitado por los siguientes factores: Es una escuela enclavada en un área semi-rural, siendo prácticamente una colonia de la ciudad de la Piedad, La escuela tiene 72 alumnos divididos en 5 grupos los cuales están conformados de la siguiente manera:
GRADO PRIMERO SEGUNDO TERCERO A TERCERO B TOTAL
HOMBRES 14 9 6 6 42
MUJERES 11 3 7 6 30
TOTAL 25 12 13 12 72
Los grupos están atendidos por 5 maestros frente a grupo y 1 director descargado de grupo. Como trabajadores docentes de la escuela telesecundaria, la labor que realizan tiene que ver directamente con la formación de competencias en los individuos, con la responsabilidad de procurar que adquieran de manera adecuada las competencias necesarias para que su desenvolvimiento social y educativo se dé adecuadamente, tanto en la vida diaria como en las instituciones de nivel medio superior a las que los estudiantes ingresan. La visión de la escuela es ser una institución de naturaleza universal, con la infraestructura adecuada, en la que se ofrezca a los alumnos las herramientas que sirvan para enfrentar los retos de la escuela moderna, formando egresados comprometidos con los desafíos futuros. Siendo su misión la siguiente: somos una institución educativa de carácter público que brinda educación escolarizada cumpliendo con los propósitos educativos de secundaria a jóvenes del medio rural a través de los medios sociales de comunicación.
Con el fin de desarrollar adecuadamente las competencias académicas que requiere el perfil de egreso de la educación básica, surge el interés de los docentes de la escuela en conocer ¿Cuáles son los factores que influyen en el desarrollo de competencias académicas en los alumnos de la telesecundaria “Sor Juana Inés de la Cruz”’?
I.2 Pregunta de investigación (o evaluación).
De la necesidad de que los alumnos egresados dominen las competencias que requiere el perfil de egreso de la educación básica, mencionadas anteriormente, surge la necesidad de conocer ¿Cuáles son los factores que influyen en el desarrollo de competencias en los alumnos de la telesecundaria “Sor Juana Inés de la Cruz”? para enfocar las energías sobre ese objeto, ya que el conocer los factores de influencia en la adquisición de competencias dará a los docentes y alumnos las herramientas para dirigir sus esfuerzos e identificar y superar los obstáculos que se presenten al momento de dirigir el desarrollo de las competencias en los alumnos.
I. 3 Hipótesis.
Los factores familiares (sociológicos), escolares (Pedagógicos) y de los docentes (Didácticos) influyen en la adquisición de competencias académicas en los alumnos de nivel secundaria.
I.4 Definición de variables.
Conceptualización de variables:
La definición de una variable es una abstracción pronunciada en palabras para facilitar la comprensión del concepto y la adecuación a los requerimientos prácticos de la indagación. Puede especularse que es como una definición que brinda un diccionario de algún concepto.
Factores y definición operacional.
Una definición operacional está compuesta por una serie de formas o premisas para realizar la comprobación de una variable precisada conceptualmente Kerlinger, F. (1979). En la definición operacional se debe tener en cuenta la intención de obtener la mayor cantidad de información de la variable seleccionada, de forma que se entienda su sentido y se adecue al ambiente.
Factores:
a) Sociológicos: Nivel de ingresos de la familia, número de miembros, nivel de estudios de los miembros y deseos de progresos de los padres.
b) Pedagógicos: Calificaciones, participaciones en concursos, actividades de la escuela y deseos de figurar entre los demás.
c) Didácticos: Cuantas familias ha visitado el profesor, estudios del maestro, capacitaciones docentes y número de alumnos con que trabaja el docente.
Adquisición de competencias.
Es la adquisición de competencias para el ser, el saber ser, el saber hacer. “Una interacción reflexiva y funcional de saberes –cognitivos, procedimentales, actitudinales y meta cognitivos- enmarcada en principios valorales, que genera evidencias articuladas y potencia actuaciones transferibles a distintos contextos, apoyadas en conocimiento situacional, identificados a través de evidencias transformadoras de la realidad.” Cazares, L. Cuevas, J. (2007). El graficar los resultados obtenidos de una evaluación de los rasgos de egreso de de los ex alumnos de telesecundaria muestra el grado de adquisición de los rasgos que integran las competencias para la vida.
I.5 Enfoque metodológico.
En una investigación como la que se pretende plasmar en el presente documento definitivamente lo más indicado es la utilización de un enfoque mixto, que abarque el enfoque cuantitativo y cualitativo, sin embargo por la cantidad de tiempo que se dispone para realizar la investigación se optó por un enfoque cuantitativo con el que se rechazará o no la hipótesis planteada, siendo este enfoque el más adecuado, ya que el enfoque cuantitativo utiliza la recolección de datos para probar una hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, este sirve para establecer patrones de comportamiento en los alumnos y probar la teoría sobre los factores que influyen en la adquisición de competencias. La recolección de datos se fundamenta en la medición, de acuerdo a los conceptos, hipótesis y variables, pretendiendo generalizar los resultados para ver el grado de interrelación entre las hipótesis. La investigación cuantitativa pretende describir y explicar características externas generales en los alumnos de telesecundaria para crear un proceso de deducción- inducción. El término variable se relaciona con algo que puede adquirir más de un valor, las variables que intervienen en la formulación de la hipótesis son las siguientes: Los factores familiares, escolares y de los docentes, son la variable independiente y la adquisición de competencias es la variable dependiente.
I.6 Contexto de observación.
La escuela Telesecundaria “Sor Juana Inés de la Cruz” con clave 16ETV0030Q de la comunidad de San Juan del Fuerte, Municipio de La Piedad, estado de Michoacán, México está ubicada a pocos metros de la comunidad de San Juan del Fuerte, esta se ubica al norte del estado de Michoacán en los limites con el estado de Guanajuato, estando a pocos metros del Rio Lerma-Santiago, es la división natural entre los estados. La escuela cuenta con 4 aulas, de ellas 2 cuentan con equipo de enciclomedia, también hay un laboratorio-taller colocado al norte del terreno y una aula de medios que cuenta con 12 equipos de computo conectados a Internet, en esta aula la dirección ocupa un espacio anexo, la nave está situada en el sur del terreno que consta de una extensión de tierra de 10,000 metros cuadrados, al oriente se encuentra la entrada principal y al poniente una cancha de usos múltiples seguida de 9000 metros cuadrados aproximadamente de terreno cultivable que es utilizado en las asignaturas de tecnología. Cuenta con 5 profesores frente a grupo y un director descargado de grupo con las preparaciones siguientes, Ing. Químico, Ing. Civil, Lic. en Administración, Lic. en Informática, Lic. en Pedagogía y el director que es Médico Veterinario Zootecnista. Las edades de los estudiantes que asisten a la escuela fluctúan entre los 12 y 17 años de edad, las familias se dedican principalmente al cultivo de granos y al comercio de artículos domésticos, existe poco interés por la preparación ya que los padres de familia argumentan que la preparación es una pérdida de tiempo.
I.7 Técnicas de recopilación de la información.
Las técnicas que se seleccionaron para recolectar los datos son:
Observación estructurada.
Análisis de documentos escolares.
Entrevistas y cuestionarios.
I.8 Alcances y limitaciones de la investigación/evaluación.
El conocer cuáles son los factores que influyen en la adquisición de competencias académicas en los alumnos de la Telesecundaria de San Juan del Fuerte servirá de referencia para hacer predicciones basados en las herramientas probabilísticas que ayudarán a los docentes de Telesecundaria a conocer los factores de influencia que logran que los adolescentes adquieran las competencias académicas que pide el perfil de egreso de educación básica y de este modo puedan dirigir su accionar en el aula para potencializar la adquisición de competencias que ayuden a los estudiantes a incorporarse de la mejor manera posible a la sociedad. Las limitantes tienen que ver con el área de influencia del estudio, ya que va dirigido a la escuela telesecundaria enclavada en el área rural.
I.9 Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto.
Para lograr llevar a buen término la investigación es indispensable destinar tiempo suficiente para el desarrollo de las actividades, ya que es relativamente corto el tiempo que se dispone para realizar la investigación (abarca menos de la mitad del módulo de investigación) 3 horas diarias del 3 de abril al 26 de mayo del 2009, el factor económico es relevante ya que la indagación requiere de papelería, computadora y recursos tecnológicos. La escritura del trabajo será hecha en computadora por lo que esta herramienta es indispensable para la realización del documento además de utilizarse para buscar información en la Internet, así mismo para la recabación de información será necesaria la utilización de encuestas y cuestionarios para realizar las entrevistas y observaciones. Para la realización de la investigación se eligió el lugar de trabajo y los recursos humanos a investigare se encuentran ahí mismo como son: los alumnos y los docentes que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La educación básica debe contribuir a la formación de ciudadanos que desarrollen competencias prácticas, con un propósito educativo que les facilite su desenvolvimiento en la sociedad, una competencia involucra el saber hacer de un individuo, así como la valoración de las consecuencias de su accionar, la manifestación de competencias pone en juego la habilidad de conocimientos, habilidades y actitudes para el logro de objetivos. El perfil de egreso de la secundaria plantea la adquisición de rasgos que los alumnos deben tener al finalizar la educación básica, estos deben ser el resultado de su paso por las aulas, se destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, estas están desglosadas en las siguientes:
· Competencias para el aprendizaje permanente.
· Competencias para el manejo de la información.
· Competencias para el manejo de situaciones.
· Competencias para la convivencia.
· Competencias para la vida en sociedad.
De las cuales según el plan de estudios de la educación secundaria, Secretaría de Educación Pública (2006) menciona los siguientes rasgos del alumno egresado:
*Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
*Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
*Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
*Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
*Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
*Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
*Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
*Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.
*Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.
La adquisición de competencias académicas en los alumnos de telesecundaria deben fundamentarse en el logro de competencias para la vida, que implica la adquisición de capacidades analítica, razonamiento y comunicar ideas en forma positiva para que su pueda continuar aprendiendo durante el resto de la vida PISA (2003). Aunado a lo anterior Martínez, F. (s.f.). en su documento “Las tecnologías de la información y la comunicación y las competencias básicas en educación” hace mención de la importancia que tiene en el contexto actual el papel de las tecnologías de la información y la comunicación ya que es la parte medular de la adquisición de las otras competencias que requieren tener todos los individuos además de tener una conciencia sobre la actualización constante.
La formación académica obtiene éxito cuando los alumnos de telesecundaria pueden:
• Pensar crítica y científicamente
• Insertarse en el mercado de trabajo
• Participar activamente en un mundo global
• Adaptarse a nuevos sistemas
• Transformar sistemas existentes, PISA (2003).
Para el desarrollo de las competencias antes mencionadas los autores Backhoff, E., Bouzas, A., Contreras, C., Hernández, E., García, M. (2007) indican que existen factores que impiden su correcta adquisición, afirman que las condiciones familiares y sociales afectan el aprendizaje.
El documento de Backhoff, E., et. al. (2007) menciona los factores que afectan el aprendizaje de estas competencias desglosándolas de la siguiente manera:
El nivel socio económico.- en los estudiantes es una variable que aparece en todos los casos que evalúan el logro educativo.
Aprendizaje y desigualdad social.- existe una relación muy estrecha entre estos factores, ya que está muy vinculado con el capital cultural escolar de la familia.
Impacto de las escuelas en el aprendizaje.- las escuelas más efectivas tienden a ser aquellas que cuentan características que facilitan el aprendizaje como: grandes recursos escolares, salones de clase que no son multigrado, donde los estudiantes no se agrupan por niveles de habilidad, donde se les evalúa con frecuencia, donde los padres de familia tienen mucha interacción con el profesor y donde existe un clima positivo y disciplinado en el salón de clases.
El uso de las tecnologías de información y comunicación.- El papel de las Tic´s es la base para el logro de el resto de las competencias que llenan el perfil de egreso.
Los conceptos utilizados en esta investigación (algunos apoyados en significaciones provenientes del diccionario de la Real Academia Española) se desglosan a continuación:
1. Competencias. Son aquellos conocimientos, habilidades, destrezas y experiencias que posee un individuo para facilitar su desempeño en la sociedad en la que interactúa.
2. Factores. Elemento, concausa.
3. Desarrollo de competencias. Adquisición de pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado.
4. Perfil de egreso. Conjunto de rasgos peculiares que caracterizan al individuo egresado de educación básica.
5. Educación básica. Instrucción docente en los niveles preescolar, primaria y secundaria.
6. Telesecundaria. Subsistema de educación secundaria enfocado a la enseñanza en áreas rurales.
7. Enseñanza. Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc., que se enseñan a alguien.
En este entorno surge el cuestionamiento sobre cuáles son las competencias que colman el perfil de egreso de la educación secundaria y que sirven de trampolín para el ingreso al nivel medio superior. La escuela Telesecundaria 16ETV0030Q “Sor Juana Inés de la Cruz” de la comunidad de San Juan del Fuerte, es una institución ubicada muy cerca de la ciudad de la Piedad de Cavadas, Michoacán, su población estudiantil está conformada por jóvenes provenientes de las comunidades de San Juan del Fuerte, San Francisco de Rizo, El fuerte, La Mula de Aguilar y algunos de la colonia los Laureles de la Piedad, Michoacán. Las edades de los alumnos fluctúan entre los 12 y 17 años de edad, son jóvenes adolescentes, provenientes de familias en su mayoría dedicados al comercio y cultivo de tierras.
El contexto institucional está delimitado por los siguientes factores: Es una escuela enclavada en un área semi-rural, siendo prácticamente una colonia de la ciudad de la Piedad, La escuela tiene 72 alumnos divididos en 5 grupos los cuales están conformados de la siguiente manera:
GRADO PRIMERO SEGUNDO TERCERO A TERCERO B TOTAL
HOMBRES 14 9 6 6 42
MUJERES 11 3 7 6 30
TOTAL 25 12 13 12 72
Los grupos están atendidos por 5 maestros frente a grupo y 1 director descargado de grupo. Como trabajadores docentes de la escuela telesecundaria, la labor que realizan tiene que ver directamente con la formación de competencias en los individuos, con la responsabilidad de procurar que adquieran de manera adecuada las competencias necesarias para que su desenvolvimiento social y educativo se dé adecuadamente, tanto en la vida diaria como en las instituciones de nivel medio superior a las que los estudiantes ingresan. La visión de la escuela es ser una institución de naturaleza universal, con la infraestructura adecuada, en la que se ofrezca a los alumnos las herramientas que sirvan para enfrentar los retos de la escuela moderna, formando egresados comprometidos con los desafíos futuros. Siendo su misión la siguiente: somos una institución educativa de carácter público que brinda educación escolarizada cumpliendo con los propósitos educativos de secundaria a jóvenes del medio rural a través de los medios sociales de comunicación.
Con el fin de desarrollar adecuadamente las competencias académicas que requiere el perfil de egreso de la educación básica, surge el interés de los docentes de la escuela en conocer ¿Cuáles son los factores que influyen en el desarrollo de competencias académicas en los alumnos de la telesecundaria “Sor Juana Inés de la Cruz”’?
I.2 Pregunta de investigación (o evaluación).
De la necesidad de que los alumnos egresados dominen las competencias que requiere el perfil de egreso de la educación básica, mencionadas anteriormente, surge la necesidad de conocer ¿Cuáles son los factores que influyen en el desarrollo de competencias en los alumnos de la telesecundaria “Sor Juana Inés de la Cruz”? para enfocar las energías sobre ese objeto, ya que el conocer los factores de influencia en la adquisición de competencias dará a los docentes y alumnos las herramientas para dirigir sus esfuerzos e identificar y superar los obstáculos que se presenten al momento de dirigir el desarrollo de las competencias en los alumnos.
I. 3 Hipótesis.
Los factores familiares (sociológicos), escolares (Pedagógicos) y de los docentes (Didácticos) influyen en la adquisición de competencias académicas en los alumnos de nivel secundaria.
I.4 Definición de variables.
Conceptualización de variables:
La definición de una variable es una abstracción pronunciada en palabras para facilitar la comprensión del concepto y la adecuación a los requerimientos prácticos de la indagación. Puede especularse que es como una definición que brinda un diccionario de algún concepto.
Factores y definición operacional.
Una definición operacional está compuesta por una serie de formas o premisas para realizar la comprobación de una variable precisada conceptualmente Kerlinger, F. (1979). En la definición operacional se debe tener en cuenta la intención de obtener la mayor cantidad de información de la variable seleccionada, de forma que se entienda su sentido y se adecue al ambiente.
Factores:
a) Sociológicos: Nivel de ingresos de la familia, número de miembros, nivel de estudios de los miembros y deseos de progresos de los padres.
b) Pedagógicos: Calificaciones, participaciones en concursos, actividades de la escuela y deseos de figurar entre los demás.
c) Didácticos: Cuantas familias ha visitado el profesor, estudios del maestro, capacitaciones docentes y número de alumnos con que trabaja el docente.
Adquisición de competencias.
Es la adquisición de competencias para el ser, el saber ser, el saber hacer. “Una interacción reflexiva y funcional de saberes –cognitivos, procedimentales, actitudinales y meta cognitivos- enmarcada en principios valorales, que genera evidencias articuladas y potencia actuaciones transferibles a distintos contextos, apoyadas en conocimiento situacional, identificados a través de evidencias transformadoras de la realidad.” Cazares, L. Cuevas, J. (2007). El graficar los resultados obtenidos de una evaluación de los rasgos de egreso de de los ex alumnos de telesecundaria muestra el grado de adquisición de los rasgos que integran las competencias para la vida.
I.5 Enfoque metodológico.
En una investigación como la que se pretende plasmar en el presente documento definitivamente lo más indicado es la utilización de un enfoque mixto, que abarque el enfoque cuantitativo y cualitativo, sin embargo por la cantidad de tiempo que se dispone para realizar la investigación se optó por un enfoque cuantitativo con el que se rechazará o no la hipótesis planteada, siendo este enfoque el más adecuado, ya que el enfoque cuantitativo utiliza la recolección de datos para probar una hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, este sirve para establecer patrones de comportamiento en los alumnos y probar la teoría sobre los factores que influyen en la adquisición de competencias. La recolección de datos se fundamenta en la medición, de acuerdo a los conceptos, hipótesis y variables, pretendiendo generalizar los resultados para ver el grado de interrelación entre las hipótesis. La investigación cuantitativa pretende describir y explicar características externas generales en los alumnos de telesecundaria para crear un proceso de deducción- inducción. El término variable se relaciona con algo que puede adquirir más de un valor, las variables que intervienen en la formulación de la hipótesis son las siguientes: Los factores familiares, escolares y de los docentes, son la variable independiente y la adquisición de competencias es la variable dependiente.
I.6 Contexto de observación.
La escuela Telesecundaria “Sor Juana Inés de la Cruz” con clave 16ETV0030Q de la comunidad de San Juan del Fuerte, Municipio de La Piedad, estado de Michoacán, México está ubicada a pocos metros de la comunidad de San Juan del Fuerte, esta se ubica al norte del estado de Michoacán en los limites con el estado de Guanajuato, estando a pocos metros del Rio Lerma-Santiago, es la división natural entre los estados. La escuela cuenta con 4 aulas, de ellas 2 cuentan con equipo de enciclomedia, también hay un laboratorio-taller colocado al norte del terreno y una aula de medios que cuenta con 12 equipos de computo conectados a Internet, en esta aula la dirección ocupa un espacio anexo, la nave está situada en el sur del terreno que consta de una extensión de tierra de 10,000 metros cuadrados, al oriente se encuentra la entrada principal y al poniente una cancha de usos múltiples seguida de 9000 metros cuadrados aproximadamente de terreno cultivable que es utilizado en las asignaturas de tecnología. Cuenta con 5 profesores frente a grupo y un director descargado de grupo con las preparaciones siguientes, Ing. Químico, Ing. Civil, Lic. en Administración, Lic. en Informática, Lic. en Pedagogía y el director que es Médico Veterinario Zootecnista. Las edades de los estudiantes que asisten a la escuela fluctúan entre los 12 y 17 años de edad, las familias se dedican principalmente al cultivo de granos y al comercio de artículos domésticos, existe poco interés por la preparación ya que los padres de familia argumentan que la preparación es una pérdida de tiempo.
I.7 Técnicas de recopilación de la información.
Las técnicas que se seleccionaron para recolectar los datos son:
Observación estructurada.
Análisis de documentos escolares.
Entrevistas y cuestionarios.
I.8 Alcances y limitaciones de la investigación/evaluación.
El conocer cuáles son los factores que influyen en la adquisición de competencias académicas en los alumnos de la Telesecundaria de San Juan del Fuerte servirá de referencia para hacer predicciones basados en las herramientas probabilísticas que ayudarán a los docentes de Telesecundaria a conocer los factores de influencia que logran que los adolescentes adquieran las competencias académicas que pide el perfil de egreso de educación básica y de este modo puedan dirigir su accionar en el aula para potencializar la adquisición de competencias que ayuden a los estudiantes a incorporarse de la mejor manera posible a la sociedad. Las limitantes tienen que ver con el área de influencia del estudio, ya que va dirigido a la escuela telesecundaria enclavada en el área rural.
I.9 Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto.
Para lograr llevar a buen término la investigación es indispensable destinar tiempo suficiente para el desarrollo de las actividades, ya que es relativamente corto el tiempo que se dispone para realizar la investigación (abarca menos de la mitad del módulo de investigación) 3 horas diarias del 3 de abril al 26 de mayo del 2009, el factor económico es relevante ya que la indagación requiere de papelería, computadora y recursos tecnológicos. La escritura del trabajo será hecha en computadora por lo que esta herramienta es indispensable para la realización del documento además de utilizarse para buscar información en la Internet, así mismo para la recabación de información será necesaria la utilización de encuestas y cuestionarios para realizar las entrevistas y observaciones. Para la realización de la investigación se eligió el lugar de trabajo y los recursos humanos a investigare se encuentran ahí mismo como son: los alumnos y los docentes que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
I.11 Bibliografía.
Cázares, L., Cuevas, J.(2007). Planeación y evaluación basada en competencias. México: Trillas.
Kerlinger, F. (1979). Enfoque conceptual de la investigación del comportamiento. México: Interamericana.
Secretaría de educación pública (2006). Educación básica. Secundaria programas de estudio 2006. México. Secretaría de educación pública.
I.12 Fuentes consultadas.
Aprender para el futuro. México en la evaluación del pisa (2003). Recuperado el 05 de marzo de 2009 de:
http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Textos_divulgacion/Este_Pais/aprende_futuro/aprender_futuro.pdf
Backhoff, E., Bouzas, A., Contreras, C., Hernández, E., García, M. (2007). Factores escolares y aprendizaje en México. El caso de la educación básica. Recuperado el 05 de marzo de 2009 de: http://www.oei.es/pdfs/factores_escolares_aprendizaje_mexico.pdf
Martínez, F. (s.f.). Las tecnologías de la información y la comunicación y las competencias básicas en educación. Recuperado el 26 de febrero de 2009 de:
http://www.cepcuevasolula.es/espiral/articulos/ESPIRAL_VOL_2_N_3_ART_2.pdf
